今日观察！学校噤若寒蝉，谁的翅膀被禁锢？

学校噤若寒蝉，谁的翅膀被禁锢？

近年来，随着社会舆论环境的变化，一些学校为了规避风险，采取了愈发谨慎的态度，对校园活动、学生言行等方面加强了管控，甚至出现了一些看似“小题大做”的举动，引发了社会对“学校越来越胆小”的担忧。

学生个性被压抑，创新精神受限？

过度谨慎的学校管理，可能会对学生个性和创造力的发展造成负面影响。在追求稳定和安全的氛围下，一些学校可能会对学生言行进行过多限制，压制学生的个性张扬，使学生缺乏独立思考和批判性思维的能力。此外，一些学校为了避免意外发生，可能会对校园活动进行严格管控，减少学生参与社会实践和探索创新的机会，不利于学生创新精神的培养。

应试教育思维主导，忽视学生全面发展？

一些学校“胆小”背后的原因，可能与根深蒂固的应试教育思维有关。为了提升升学率，部分学校过度重视考试成绩，而忽视了学生德育、体育、美育等方面的发展，也忽视了学生个性的培养和创新精神的鼓励。这种唯分数论的评价体系，容易使学生产生功利性的学习态度，抑制学生探索未知、追求真知的热情。

安全第一无可厚非，但不能矫枉过正

确保学生安全是学校不可推卸的责任，但过度追求安全却可能会适得其反。学校应该辩证地看待安全问题，在保障学生基本安全的前提下，鼓励学生进行适当的冒险和挑战，帮助学生树立安全意识、掌握自我保护的技能，并通过丰富多彩的校园活动，为学生创造展现自我、锻炼能力的机会。

营造宽容包容的校园氛围，呵护学生健康成长

学校应该摒弃“唯分数”、“唯升学”的观念，坚持立德树人的根本任务，为学生营造一个宽容、包容的校园氛围，鼓励学生独立思考、勇于创新，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，学校也应该加强与家长、社会各界的沟通，共同构建学生健康成长的良好环境。

还需要追问：谁是真正的受益者？

当学校变得越来越“胆小”，谁才是真正的受益者？学生？家长？还是那些唯升学率、唯GDP的利益相关者？值得深思的是，在过度追求安全和稳定的背后，我们是否正在牺牲学生的宝贵个性和创造力，以及教育的本真目的？

结语

学校是传授知识、培育人才的场所，不应该被过度谨慎的态度所束缚。学校应该勇敢地承担起育人职责，为学生创造一个能够自由探索、勇于创新的学习环境，呵护学生身心健康成长，为国家培养栋梁之才。

年代剧新风尚：《我们的日子》谱写平凡生活颂歌

近日，年代生活剧《我们的日子》在央视一套热播，该剧以三个家庭为缩影，展现了两辈人在上世纪八九十年代平凡生活中奔赴幸福的故事。剧集首播收视率破1.8%，稳居全国同时段首位，引发了观众的热烈反响。

《我们的日子》之所以能够取得如此骄人的成绩，关键在于其对“日子”的细腻描摹。剧中没有大起大落的剧情，没有跌宕起伏的冲突，有的只是家长里短的琐碎日常，和邻里之间的人情冷暖。然而，正是这些看似平凡的细节，却勾勒出一幅幅鲜活的生活画卷，唤起了观众对那个年代的深切回忆。

剧中，三个家庭的家长们为了子女的教育、工作和婚姻操碎了心，他们争吵过、哭泣过，也互相扶持、共同成长。他们的故事，体现了中国式家庭的责任与担当。三个孩子的成长历程，也充满了欢笑与泪水。他们从懵懂无知到逐渐成熟，经历了友情的考验、爱情的萌芽，也收获了人生的宝贵经验。他们的故事，展现了新一代青年的朝气与活力。

《我们的日子》不仅刻画了人物的喜怒哀乐，也展现了那个年代的社会风貌。剧中，从街头的巷尾到寻常百姓家，都能感受到浓浓的时代气息。从喇叭里传出的新闻广播，到孩子们手里拿着的连环画，无不让人想起那个充满希望的年代。

该剧在制作上也十分精良，服装、道具、场景等细节都经过了精心考究，力求还原那个年代的真实风貌。演员们的表演也十分到位，将人物的喜怒哀乐演绎得淋漓尽致。

《我们的日子》的热播，不仅是一部年代生活剧的成功，也是对现实生活的一次深刻回味。它告诉我们，平凡的生活也是值得歌颂的，幸福的滋味就在平淡的日子里。